Buenas tardes, estimadas alumnas y alumnos.

Espero que ustedes y sus familias se encuentren bien de salud. No olviden seguir las recomendaciones para evitar el contagio del COVID-19.

Espero que puedan unirse a las sesiones por Meet, para poder realizar una retroalimentación, aclarar dudas de los contenidos de aprendizaje, y también para poder compartir experiencias e inquietudes durante el confinamiento, todo ello, mediante un ambiente basado en el respeto y la tolerancia, además del ejercicio de valores. 

Sin más por el momento, me despido de ustedes y les dejo las evidencias de aprendizaje que deben de realizar. 

1° GRADO

Elabora un Foldable sobre las acciones, instituciones, leyes o programas que existen en nuestro país para prevenir y atender la discriminación. Si no sabes hacer foldable, puedes realizar un esquema o cualquier tipo de organizar gráfico para representar la información. También puedes consultar el video,  sobre como elaborar un foldable, es muy sencillo y te va a gustar. 

 

2° GRADO

Elabora dos Foldables:

I.- El primero llevará por título " Una postura crítica ante la difusión de la información". En el deberás de  explicar por qué la información que circula a tu alrededor, en los diferentes medios de comunicación,  se debe de analizar y reflexionar. Escribe cuatro ideas en las ventanas del foldable, y en la parte de atrás, escribe el titulo con letras grandes y resaltadas con color. 

II.- En segundo llevará por nombre "Influencia de la información en la construcción de mi identidad". En el deberás de explicar de qué manera la información que circula en los medios de comunicación, influye en la construcción de tu identidad. De la misma forma, que el primer foldable, escribe el título en la parte de atrás, con letras grandes y resaltadas con color. 

 Si no sabes hacer foldable, puedes realizar un esquema o cualquier tipo de organizar gráfico para representar la información. También puedes consultar el video,  sobre como elaborar un foldable, es muy sencillo y te va a gustar. 

 3° GRADO

Elaboración de un foldable para representar la función del Estado en la vigencia y garantía del derecho a la libertad de las personas. 

Si no sabes hacer foldable, puedes realizar un esquema o cualquier tipo de organizar gráfico para representar la información. También puedes consultar el video,  sobre como elaborar un foldable, es muy sencillo y te va a gustar. 

 Buenas tardes estimadas alumnas y alumnos.

Antes que nada, espero que ustedes y sus familias se encuentren bien.  No olviden seguir las recomendaciones para evitar el contagio del  COVID-19. 

Las actividades a realizar, son las siguientes: 

1° GRADO

Elaborar un Mapa mental sobre acciones que previenen la discriminación.  

Elaborar una lista de 5  organizaciones, instituciones, leyes o programas que existen en nuestro país para prevenir y atender la discriminación. (Puedes consultar los siguientes videos o tu libro de texto).

2° GRADO

Observa las imágenes que se encuentran en la tabla de registro y responde las preguntas que se te hacen.  

3° GRADO

Representa con dibujos: acciones, medidas o prácticas que estás llevando a cabo, durante el confinamiento por la pandemia, para ejercer tu libertad de manera autorregulada y  con un criterio ético. (Tanto en tu casa, como en la escuela u otros espacios de convivencia en tu vida cotidiana).

 

Buenas tardes estimadas alumnas y alumnos.

Espero que se encuentren bien, ustedes y sus familias.  No olviden seguir las recomendaciones dadas por las autoridades de salud,  para atender la pandemia del COVID-19.

Las actividades que se deben de realizar son las siguientes:

SEGUNDO GRADO

Aprendizaje esperado: Analiza críticamente información para tomar decisiones autónomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad, salud, adicciones, educación, participación).

I.- Lee el texto que se encuentra en cada uno de los siguientes recuadros, e identifica a qué área del organizador corresponde (salud, educación, adicciones, comunidad o vida diaria).   

Es la dependencia fisiológica y/o psicológica a alguna sustancia psicoactiva legal o ilegal, provocada por el abuso en el consumo, que causa una búsqueda ansiosa de la misma.

Siendo adolescentes, es posible participar para mejorar el entorno, por ello no olvides imaginar, analizar y crear en beneficio de tus entornos.

Definir el problema o situación. Identificar las alternativas. Analizar pros y contras de las opciones. Elegir la mejor opción. Aplicar la opción seleccionada y evaluar los resultados.

Identificar información confiable (sustento científico). Consultar diversas fuentes de información. Conocer las organizaciones, instituciones y el marco legal que protege y reconoce el derecho a la salud.

Valora las opciones existentes en tu localidad o municipio, que te permitan continuar estudiando. Identificar cuál se relaciona con tus intereses y necesidades y qué posibilidades te ofrece al ingresar.  (Tipo de bachillerato, cercanía de los planteles, costos y proyección futura)

 

II.- Una vez que lograste identificar a que área corresponde transcríbelo en el espacio que dice “TEXTO”.

III.- Finalmente completa los últimos rectángulos que se encuentran al final de cada una de las áreas, con la información que se te solicita (se encuentran marcados con un asterisco (*).

Buenas tardes alumnas y alumnos, es un gusto saludarles. Espero que se encuentren bien y no olviden seguir y respetar las medidas sanitarias, que las autoridades de salud, están recomendando para atender la pandemia de la COVID-19.  

Por otro lado, les envío las actividades que deberán de realizar durante ésta semana (26 - 30 de octubre de 2020).

1° GRADO

Comunicación asertiva: Elige tres palabras de la siguiente lista, las que consideres que son esenciales para construir una postura asertiva y crítica, representa con un dibujo la palabra, y explica de qué manera contribuye en la construcción de una postura asertiva y critica.

Pasividad, prudencia, violencia, honestidad, claridad, indirecto, atento, empático y deshonesto.

 

 

2° GRADO

Dibuja situaciones de riesgo para los adolescentes (una de tipo física, otra mental y por último de tipo social). Y escribe una decisión responsable como medida de prevención. 

RIESGOS PARA LOS ADOLESCENTES Y LA IMPORTANCIA DE LA TOMA DE DECISIONES RESPONSABLES
RIESGO PARA LA SALUD FÍSICA	RIESGO PARA LA SALUD MENTAL	RIESGO PARA LA SALUD SOCIAL
DECISIÓN RESPONSABLE	DECISIÓN RESPONSABLE	DECISIÓN RESPONSABLE
________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________	_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________	________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________

3° GRADO

Completa el siguiente esquema, escribiendo dos acciones y  condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo integral de los adolescentes.

Considera que para tu desarrollo personal e integral , es importante  hacer valer tus derechos humanos con plenitud, y a para ello se han llevado a cabo diversas acciones, mediante la intervención de organismos o instituciones que valoran y promueven los derechos de las personas.   

Estimadas alumnas y alumnos, espero que se encentren bien.

Las evidencias a realizar para la semana 19 - 23 de octubre de 2019, son las siguientes: 

1°GRADO

I.- Copia y completa el siguiente cuadro, escribiendo que han aportado los grupos (familia, amigos, escuela y otros grupos) a tu identidad (tus gustos, tu forma de ser, de pensar, tus actitudes, aprendizajes, hábitos, etc.)

II.- Lee la información que contiene el cuadro sobre "La autonomía moral" y escribe cuatro reflexiones en forma de frase, en las cuales expliques de que manera construyes una postura asertiva y critica ante la influencia de personas o grupos para fortalecer tu autonomía. 

Ejemplo:

Si expreso de manera respetuosa que no estoy de acuerdo con una opinión y tomo mis propias decisiones sin afectar a los demás, estoy aprendiendo a ejercer mi autonomía moral. 

La autonomía moral	Tres criterios básicos para lograr la autonomía moral	Criterios importantes para elegir responsablemente	Herramientas que las y los adolescentes pueden tener para fortalecer su toma de decisiones y ser autónomos
La autonomía moral se desarrolla a lo largo de la vida, pero su inicio se da durante la adolescencia.   En esta etapa, si algo te hace sentir bien lo considerarás correcto, aunque dañe o lastime a otras personas. Harás lo justo sólo porque te obligan a obedecer, para evitar que te castiguen o porque te ofrecen un premio a cambio.   En un segundo momento o etapa, lo que se considera justo o correcto depende de lo que otras personas piensan y esperan de ti. Se trata de hacer lo correcto para ser aceptado y valorado. Se aprende que hay reglas y que es bueno obedecerlas para convivir.   En una tercera etapa o momento, lo que se considera justo o correcto depende de una idea de justicia que te compromete a actuar de cierta forma porque te parece importante y digna de defenderse.	Ser justa o justo: proteger la dignidad y los derechos de cada persona. Al hacerlo, es posible descubrir que lo justo no es necesariamente lo más conveniente, pero sí lo correcto. No provocar daño: implica pensar en las consecuencias de las acciones.     Tomar en cuenta las necesidades y derechos de otras y otros: se refiere a no aceptar todo lo que otros digan, pero sí abrir oídos y mente para escuchar y tener en cuenta lo que los otros necesitan y merecen.	Los derechos, tales como la libertad de expresión, de pensamiento, de creencias, de decisión son criterios importantes para elegir responsablemente entre varias opciones, porque generan posibilidades y condiciones de desarrollo ante la toma de decisiones. Para ejercer tu libertad también es necesario que tus derechos sean reconocidos.	Asertividad y pensamiento crítico. Ser asertivos significa ser personas que saben transmitir opiniones, sentimientos, intereses y necesidades de manera oportuna, correcta y eficaz. Las personas asertivas en la toma de decisiones se distinguen por ser honestas, empáticas, directas, claras, oportunas y atentas; por saber decir no, sin agredir o pelear sino mediante la negociación.     Las personas piensan de manera crítica cuando valoran y analizan lo que les rodea: creencias, acciones, información, de ellos mismos y del entorno.

 

2° GRADO

Completa la siguiente red semántica acomodando cada grupo de ideas en el subtema que corresponde. Incluye dibujos que representen cada una de las ideas. Emplea colores para resaltar las bandas principales y secundarias. 

RED SEMÁNTICA

GRUPO DE IDEAS 

3° GRADO

I.- Escribe cinco frases que sean testimonio de las acciones o actitudes que empleas en tu vida diaria, para tu bienestar (salud física, mental y social). No olvides incluir el título, cuidar la ortografía y la redacción. 

II.- Completa el esquema, ejemplificando de que manera, cada una de las condiciones culturales, materiales, naturales y sociales influyen en tu conducta. 

 

 ¡Buenas tardes apreciadas alumnas y alumnos!

Las evidencias que deben de realizar son las siguientes:

1° GRADO

Recuerda que si no puedes ver la programación de Aprende en Casa II, puedes utilizar tu libro de texto de Formación Cívica y Ética, ya que en el, puedes encontrar los contenidos abordados en la Programación.

Elabora un cartel en el cual representes las diversidad de expresiones e identidades juveniles. (incluyendo acciones, actitudes y valores que contribuyan al respeto de estas expresiones e identidades juveniles). 

Para elaborar tu cartel puedes utilizar media cartulina o también hojas blancas y unirlas con diurex.  

Contenido de aprendizaje "Respeto y valoro distintas formas de ser adolescente"

Aprendizaje esperado: Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles.

Te comparto el siguiente video para que recuerdes como elaborar un cartel. 

2° GRADO

Recuerda que si no puedes ver la programación de Aprende en Casa II, puedes utilizar tu libro de texto de Formación Cívica y Ética, ya que en el, puedes encontrar los contenidos abordados en la Programación.

Completa el siguiente organizador gráfico, escribiendo el significado de salud integral, el nombre de las tres dimensiones y en que consiste cada una de ellas.

Contenido de aprendizaje "Salud integral"

Aprendizaje esperado: Valora su responsabilidad ante situaciones de riesgo y exige su derecho a la protección de la salud integral. 

3° GRADO

Recuerda que si no puedes ver la programación de Aprende en Casa II, puedes utilizar tu libro de texto de Formación Cívica y Ética, ya que en el, puedes encontrar los contenidos abordados en la Programación.

Piensa en una de tus aspiraciones, inquietudes o metas a futuro y emplea la siguiente herramienta gráfica llamada FODA, escribiendo de manera personal, en cada uno de los indicadores, tus debilidades, amenazas, oportunidades y fortalezas,  para obtener así, una evaluación de los recursos o situaciones que pueden o no afectar el logro de tus expectativas a futuro. 

Así mismo, dentro de cada uno de los círculos que se encuentran alrededor de la herramienta FODA escribe palabras clave que orienten cómo deben de ser tomadas tus decisiones en la vida; si de forma dependiente, ética, autónoma, desinformada, irresponsable, etc. 

Contenido de aprendizaje: Identidad personal, sujeto de derecho y dignidad humana. 

Aprendizaje esperado: Valora sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales (para el estudio, el trabajo y la recreación) y se plantea estrategias para desarrollarlas.

Realiza el análisis FODA personal. 

¡Hasta luego, y cualquier duda, favor de notificármelo!

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Buenas tardes estimadas alumnas y alumnos. Las evidencias a realizar son las siguientes:

1° GRADO

Copia y responde las siguientes preguntas.

(Les envío los videos de Aprende en casa para que los puedan consultar). Cualquier duda favor de notificármelo para poder brindarles un acompañamiento. 

Recuerden que tenemos la clase virtual para poder compartir y realizar una retroalimentación.

1.- ¿Qué son los Derechos Humanos?

2.- ¿Qué significa para ti respetar la dignidad de los demás?

3.- ¿En algún momento de tu vida consideras que no se respetó tu dignidad? ¿Por qué?

4.- ¿Por qué la dignidad humana es un derecho?

5.- ¿Cuáles son  los principios con los cuales se rigen los Derechos Humanos?

6.- ¿Qué actitudes favorecen el respeto a los Derechos Humanos?

7.- ¿Qué Instituciones promueven las protección a los Derechos Humanos?

8.- Menciona cinco derechos fundamentales de las niñas, niños y adolescentes.

9.- ¿De qué manera podrías emplear los aprendizajes que adquiriste sobre la dignidad humana y los Derechos Humanos, en tu comunidad? 

10.- ¿Qué cambios crees que puede haber en nuestra sociedad si se respetaran los Derechos Humanos y la dignidad humana? 

2° GRADO

Copia y responde las siguientes preguntas.

(Les envío los videos de Aprende en casa para que los puedan consultar). Cualquier duda favor de notificármelo para poder brindarles un acompañamiento. 

Recuerden que tenemos la sesión virtual para poder compartir y realizar una retroalimentación.

1.- ¿Qué son las libertades fundamentales?

2.- ¿Por qué se les llama libertades fundamentales?

3.- Menciona cuatro libertades fundamentales

4.- ¿Qué problemas o situaciones de nuestro país afectan el ejercicio de  las libertades fundamentales?

5.- ¿Qué se entiende por desafíos en el contexto del ejercicio de las libertades?

6.- ¿Qué tipo de medidas se podrían implementar en la escuela para ejercer tus libertades?

7.- Crees que ejercer tu libertad en la escuela conlleva responsabilidades ¿Por qué? 

8.- ¿Quiénes son considerados como ciudadanos en nuestro país?

9.- ¿Por qué se dice que los adolescentes son parte de la ciudadanía? 

10.- ¿Cómo adolescente de que manera puedes participar de manera libre en tu comunidad?

3° GRADO

Copia y responde las siguientes preguntas.

(Les envío los videos de Aprende en casa para que los puedan consultar). Cualquier duda favor de notificármelo para poder brindarles un acompañamiento. 

Recuerden que tenemos la sesión virtual para poder compartir y realizar una retroalimentación.

1.- ¿Es necesario saber lo que se quiere hacer o ser en la vida?  ¿Cómo puede saberse? 

2.-¿Crees que existen obstáculos o situaciones que pueden limitar tu desarrollo personal? ¿Cuáles y por qué? 

3.- ¿Qué es un Proyecto de vida?

4.- ¿Qué aspectos debes de considerar en tu Proyecto de vida?

5.- ¿Cuáles son las reflexiones que deben de considerar para lograr tus propósitos y metas?

6.- Sabes reconocer cuales son tus conocimientos, capacidades y habilidades ¿Cómo?

7.- ¿Consideras que tus capacidades forman parte de tu identidad?

8.-¿Que es el autoconocimiento?

9.-¿Qué importancia tienen las capacidades, habilidades y competencias en tu desarrollo personal?

10.-¿Qué estrategias implementarías para lograr tus aspiraciones y desarrollar tus capacidades y habilidades?